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先抓习惯再谈成绩!这份1-9年级“好习惯”一览表记得查收!
栏目:行业新闻 发布时间:2019-12-23 01:33

  播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种品格;播种一种品格,收获一种命运。

  每个人的一生都是由无数的行为所构成的,行为优秀不是优秀,习惯优秀才是真正的优秀。

  学生阶段是良好习惯的关键期,是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段。

  尤其是新入学的孩子,更应该重视习惯培养,以利于为★▽…◇后继学习打好基础,为孩子的发展打好底色。

  下面的这份学生1-9年级习惯养成一览表非常实用,请老师转给学生家长,一起把孩子教育得更优秀。

  孩子需要养成的好习惯很多,上面的习惯都是最基础、最重要的习惯,在孩子12岁以前养成,会为孩子以后的学习和生活打下▲●…△良好的基础。

  习惯的养◆▼成不是一朝一夕的,老师、家长要有耐心,坚持▼▲做下去,这样孩子上了初中后就会很省心了。

  初中是这十二年中最重要的三年。要想获得更高的分数,这个阶段就必须养成一种新的、之前从来有过的学习习惯!

  举一个绝大多数家长容易懂的例子:一年赚10万的人的思维格局、行事策略,和一年挣一千万的人是一样的吗?绝对不一样!孩子●在70分时的学习习惯,和95分以上孩子的学习习惯,一样吗?完全不◇•■★▼一样。

  因此,我们表面▲★-●上,要求孩子刻苦学习,只是目的!其实,更多的应该去控制过程,改过程!(过程,就是▷•●学习习惯。)

  *听讲听什么:老师对一个题目的思路突破分析,一个题目或者一类题目的总结,自己有疑问的地方。*笔记记什么:(1)基础的定义、定理、性质(一定要理解记忆)

  初中对步骤要求很严格,孩子们不知道哪些该写哪些不该写,要么写很多,要么跳步。等意识到问题时,很难停下来去改正。

  *会做:把会的就成对的,准确、规范的进行书写表达自己的思路*会讲:把自己会的东西讲解出来,能力达到一个新•☆■▲的层次

  还有就是让孩子有成就感,爸爸妈•□▼◁▼妈都不明白的题,是我讲给他们讲明白的。听懂不意味着会做,会做不一定能做对。讲题会加深进一步对题目的理解,对能力提高大有好处。

  学会一个章节或一册,让他(她)给你总结下知识,开始你可以帮助他(她),让他(她)养成总结归纳的习惯最重要。

  有些时候放松下,让他(她)读些名著、读者或青年文摘、励志类书,有感想时让他(她)做好笔记,你也可以▪…□▷▷•和他(她)一起看,交流些对人物的感受和心得体会。

  初三培养自学能力初三在延续思维能力提高的基础上,让孩子逐渐养成自学习惯,自己学会整理和查找资料。

  开始你可以操▪▲□◁作让他(她)看,逐渐让他(她)自己整理你给予指导,到最后让他(她)自己整理。

  另外孩子喜欢玩魔方,就让她自己上网查资料整理相关资料(玩魔方有助于培养孩子空间想象与动手能力)高中需要很好的自学能力,有意识做这方面培养,才能慢慢放手。

  一个高中生好不容易在家长、老师的合力下,上缴了手机也不再上网玩游戏,可某一天在同学的拉拢下又一次身陷网游不可收拾,虽然自己的保证书还随身携带。

  有▲=○▼很多爱美人士苦苦坚持数天晚间节食,结果一场好友聚会便自此守住餐桌回归旧途,饱享口腹之欲却事后自责不已。查尔斯·杜希格在《习惯的力量》中说:“习惯从来不会消失,它蛰伏在大脑的基底核,当正确的暗示和奖赏出现时,它会再次出现。失忆老人能找到回家的路,老鼠能在巧克力的诱惑下进出迷宫,都是这个道理。”

  你的“习惯建立计划”具体吗?有白纸黑字写下来吗?事实上,在习惯建立的过程中,“写下来”这个动作非常关键,通过写下来我们才能在头脑内确认自己真正想要的东西,才能梳理清楚这些要素之间的关系,才会不自觉地模拟即将发生的场景。

  这些是实际行为发生的“先行组织者”,没有这些确定性的演练,我们的大脑缺少真切的行动指南。我们做事之前,大脑需要“仪式感”,其实质上是内心归属的确认,我们生活中几乎时时处处都需要“仪式感”,不是吗?

  比如,某件约定的事儿做好以后,在日历上★△◁◁▽▼做出标记,以示自己当下的进展。这给我们对做好的事起到一个心理确认的功能,由此产生的成就感起到的作用更是不可小视——◇=△▲这是真正让我们坚持下去的内在动力。

  这个进展记录尽可能放到醒目之处,另外也可以通过记日记的方式达到坚持的目的。

  写在最后:好的习惯可以让我们终身受益,精美源于细节,细节造就成功,“天下大事必作于细”,再伟大的成就,都要从一点一滴的小事做起!

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